【教省防護政策系列文章】拒絕欺凌！

(廖睿詩（文林出版有限公司編輯）)

每個人都需要朋友，友情是幸福感的其中一個重要來源，甚至有人視朋友為「沒有血緣的親人」。在兒童期各個階段，朋友間的相處互動，更會深深影響孩子一生的自我概念與人際關係。然而，因着人性的種種軟弱，部分人可能早於兒童期就已無可奈何地要面對與欺凌相關的難題。

欺凌行為大致可以分為四類︰（1）身體/行為暴力的欺凌，（2）言語攻擊的欺凌，（3）間接的欺凌，以及（4）網絡欺凌。註1 不論是哪一種欺凌行為，無論受害人有沒有表面傷痕，欺凌同樣會對欺凌者、被欺凌者及周遭旁人帶來難以磨滅的心靈傷害。故此，不管是在正規課程、非正規課程或隱蔽課程裏，校內或校外，我們也要盡力教導孩子不做欺凌者，並且勇敢及妥善處理發生在自己或別人身上的欺凌。

被隱形的布萊恩

《隱形男孩》的作者裘蒂．路德維希（Trudy Ludwig）是國際欺凌預防協會（International Bullying Prevention Association）的成員，致力在世界各地進行相關演講，呼籲教育工作者、專家、機構及家長一同參與欺凌防治工作；又創作兒童書，幫助孩子以友愛及關懷的方式跟同儕相處互動。路德維希筆下的隱形男孩布萊恩，其實不是真的隱形，只消翻閱數頁，大小讀者都會明白過來，其實是周遭的人不太注意他，或更正確而言是大家無視他的存在―他被欺凌了，才被迫成為隱形男孩。

布萊恩所遭受的是「間接欺凌」。布萊恩沒有直接受到身體或言語攻擊，看似沒甚麼損傷，但被大家漠視及拒於群體之外的經驗，其實會對他的心靈造成傷害。細看圖畫會發現布萊恩從頭到腳，包括皮膚和用品都是灰白色調，與其他人的色彩繽紛形成了強烈對比，這其實是畫家對主角社交狀況及內心感受的具像化展現。

文靜的布萊恩擁有豐富的想像力，所以即使缺乏友伴，也能夠透過繪畫自娛。然而，在未能加入大家一起玩足壘球時，他眉頭深鎖的神情，還有雙手插進褲袋、背部微弓的姿態，都反映他的落寞，反映他對友情的渴望。

主動伸出友誼之手

至於新同學賈斯汀，他遭受的是另一種欺凌―言語攻擊。從賈斯汀的黑頭髮、小眼睛，以及在午餐時用筷子吃「撲夠起」這設定來看，他應是亞裔兒童（估計是韓國人），與班上大部分同學的種族不同。他沒有語言溝通障礙，而且會以友善的態度待人，卻因為飲食文化與多數同學不同，就成為了大家嘲笑及譏諷的對象，相信各位讀者也與布萊恩一樣，對賈斯汀寄予同情。

心地善良的隱形男孩布萊恩，即使一直遭受欺凌與排斥，卻能夠同情和同理他人，主動而低調地給予安慰，悄悄寫了張鼓勵字條給賈斯汀。這個看似是單向付出的小小恩慈舉動，後來出乎意料地為他帶來了大大的改變。一個翻頁之隔，新同學賈斯汀已漸漸融入大家了，但他沒有忘記這位最先歡迎自己的人，在課堂分組和吃飯時都主動邀請布萊恩加入。從圖畫中可見，布萊恩在與賈斯汀的友誼互動當中，已漸漸找到了自己的色彩，也正如最後一句文字所言︰「布萊恩已經沒那麼隱形了。」

實際應用

與孩子一同閱讀本書時，我們可以用開放的態度引導孩子以不同視覺觀察事件，並表達自己的想法︰被當成隱形人的布萊恩有甚麼感受呢？布萊恩為何會主動關心賈斯汀？賈斯汀繼續與布萊恩交朋友會遇到甚麼困難？他克服了甚麼限制？其他同學真的看不見布萊恩嗎？你覺得傑提（嘲笑者）的言行正確嗎？這個過程非常珍貴，可能正反映着孩子真實的社交狀況，是我們與孩子的內心世界溝通的一扇窗口。

-------------------------------- 

註 1. 教育局。「認識欺凌」。修訂日期︰2020年10月30日（瀏覽日期︰2021年10月4日）。https://www.edb.gov.hk/tc/teacher/student-guidance-discipline-services/gd-resources/anti_bullying1/index.html

（本文原載於宗教教育中心期刊《飛越童書林》第27期，2021年11月。）

<上文轉載自《教聲》第2384期，如欲閱讀本期《教聲》完整內容，請按此處。>